你無(wú)視了他們無(wú)聲的干擾與壓迫。

        翻開(kāi)筆記本，冷靜地開(kāi)始闡述你耗費(fèi)一周心血，針對(duì)他們各自學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行的詳盡分析，以及量身定制的第一階段學(xué)習(xí)方案。

        你條理清晰地指出文科的薄弱節(jié)點(diǎn)，規(guī)劃理科思維建立的訓(xùn)練步驟……偌大的書(shū)房里，一時(shí)間只剩下你一個(gè)人的聲音在空曠中回蕩。

        “……綜上所述，基于以上分析，我初步擬定了這份計(jì)劃。核心在于執(zhí)行力與階段性查漏補(bǔ)缺?！蹦憬K于結(jié)束了講解，合上筆記本，抬眼看著對(duì)面兩張幾乎一模一樣的臉，“有什么問(wèn)題需要現(xiàn)在討論嗎？”

        沉默在空氣里彌漫。

        幾秒鐘后，撐著下巴的左司禹突然“嗤”地一聲笑了出來(lái)，打破了凝固的寂靜。

        他身體前傾，那雙與雙胞胎哥哥如出一轍的漂亮桃花眼，閃爍著毫不掩飾的惡劣光芒：“啊呀，老師，”他拖長(zhǎng)了調(diào)子，聲音甜膩得像裹了毒藥的蜜糖，“你講了這么多……我一個(gè)字都沒(méi)記住啊?！?br>
        他攤了攤手，“這可怎么辦好呢？你這一番苦心，好像……白白浪費(fèi)了呢?！?br>
        你平靜地迎視著他挑釁的目光，眼神沒(méi)有絲毫波瀾：“沒(méi)關(guān)系。我會(huì)為你們規(guī)劃好每一步的具體執(zhí)行細(xì)節(jié)，并定期跟進(jìn)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整方案。”

        “哦？”抱著手臂的左司辰也開(kāi)口了，聲音帶著一絲慵懶的磁性，“老師，”他嘴角勾起一抹充滿(mǎn)嘲諷的弧度，“你分得清我們誰(shuí)是誰(shuí)嗎？”

        他刻意頓了頓，“你連眼前坐著的是誰(shuí)都分辨不清，又怎么談得上安排好‘各自’的計(jì)劃呢？”“各自”兩個(gè)字，被他咬得格外清晰。

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