他點(diǎn)開(kāi)了一個(gè)視頻聽(tīng)了聽(tīng)。

        聽(tīng)起來(lái)確實(shí)挺燃，旋律激昂，節(jié)奏里大量連續(xù)附點(diǎn)和切分使得音樂(lè)呈現(xiàn)給人抑揚(yáng)頓挫。

        是那種很容易喚起少年血液深處DNA的音樂(lè)。

        只是他不用看譜面就知道劉豐瑞目前的右手和弦技術(shù)根本玩不了這個(gè)。

        不過(guò)這也讓他想起了之前的一個(gè)孩子，很喜歡彈流行曲，就是不愛(ài)彈教材。

        收起手機(jī)，李安拿出劉豐瑞的學(xué)生成長(zhǎng)檔案在里面記下了青鳥(niǎo)和動(dòng)漫兩個(gè)關(guān)鍵詞。

        接著拿出小北的成長(zhǎng)檔案記錄跟進(jìn)了今天的課時(shí)記錄。

        按照他重新為小北做的教學(xué)規(guī)劃，下一步小北要開(kāi)始逐漸進(jìn)入他的鋼琴課程教學(xué)體系里，不能一味的抱著考級(jí)教材，不然再往后到了五六級(jí)他和孩子都會(huì)很吃力。

        只是這勢(shì)必會(huì)拖慢孩子整個(gè)的考級(jí)進(jìn)度，到時(shí)候怎么和小北媽媽溝通還是問(wèn)題。

        “成了成了！”

        中午馬濤還沒(méi)走進(jìn)辦公室就高呼道，“成了兄弟們！”

        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀