總有一項會占據(jù)主導(dǎo)。

        要么是不受場地環(huán)境心情的干涉，演奏者走上舞臺按照自己既定的思路把一首樂曲從頭至尾演奏完。

        這一路演奏者歸屬于理智派。

        要么是根據(jù)自身當天的情緒，甚至臺下的一陣唏噓咳嗽也能讓影響到演奏者的演奏思路，把一段本想連續(xù)弱奏的和弦以手臂斷奏的方式砸的蹦蹦作響。

        這一路演奏者屬于感性派。

        李安認為自己是一個純粹的理智派，拿到一部作品他必須根據(jù)作品時代、作曲家風(fēng)格、以及嚴格的曲式分析之后，做出框架，然后把每一個片段都練到自己預(yù)想的程度，最后無論在何時何地演奏都會按照此版本來進行。

        而原主則是徹頭徹尾尾的感性派，無論練習(xí)肖邦還是車爾尼，無論練習(xí)貝多芬還是巴赫，原主彈出來的都是一種打破框架式的音樂，隨心所欲在他的演奏中展現(xiàn)的淋漓精致，在琴房里和師姐親個嘴之后也能把激昂的革命練習(xí)曲彈出一股愛情的酸臭味。

        不得不說這也是一種天賦，至少李安認為自己做不到。

        想到這里，李安大約也明白了為什么原主大學(xué)挨了四年罵。

        在他的記憶印象中魏三碗是一個對學(xué)生演奏風(fēng)格要求極其苛刻的暴脾氣老師，和原主這種以彰顯自我個性的內(nèi)向?qū)W生碰到一起，結(jié)果不言而喻。

        大多數(shù)老師似乎都喜歡聽話的、能按照自己思路來學(xué)習(xí)的學(xué)生，包括李安隱隱也有這種心理——我是老師，你應(yīng)該聽我的。

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