就像大三和弦是明亮的，那個(gè)李安半路接手的孩子張開就來(lái)。

        而這個(gè)孩子甚至還不知道大三和弦的基本結(jié)構(gòu)。

        老師說(shuō)什么就是什么，大多孩子也不會(huì)去問(wèn)為什么，長(zhǎng)久以往，孩子們還如何在音符中去發(fā)散思維。

        可不用小湯，用什么作為主教材。

        如果現(xiàn)在讓李安扔開小湯體系，他一時(shí)間還真不知道該用什么教材作為孩子主學(xué)課程。

        想來(lái)秦勇的問(wèn)題也在這。

        并且他此刻更關(guān)心的是秦勇作為一個(gè)大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人，又是為什么想要更換機(jī)構(gòu)用了十多年的成熟鋼琴啟蒙教學(xué)體系。

        “李安，你覺(jué)得華國(guó)的鋼琴熱會(huì)持續(xù)多久？”

        “我覺(jué)得在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間鋼琴熱都會(huì)一直持續(xù)?！?br>
        “那么你作為一名鋼琴老師，大膽推測(cè)一下，我們國(guó)內(nèi)的鋼琴教學(xué)模式會(huì)一直維持現(xiàn)場(chǎng)下去嗎？”

        秦勇這么一問(wèn)，李安好像一下抓住了什么。

        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀