這種音樂效果以雙方共同的聲音作為載體，默契的配合會讓音樂效果呈呈現(xiàn)出一加一大于二的畫面，反之則反。

        四手聯(lián)彈也多作為鋼琴老師在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力這一教學(xué)內(nèi)容中的重要一環(huán)。

        如果一個學(xué)生自己在彈獨奏時情緒懶散、不夠積極，很可能他自己也還意識不到，甚至需要老師的提醒。

        然而如果在和對方合作時，這種情緒懶散、不夠積極的裝填就不需要再做過多提醒，而是學(xué)會會在老師的引導(dǎo)下自己提醒自己了。

        詳情參見王小虎和李安四手聯(lián)彈Summer的全過程。

        這樣的合作過程對學(xué)生演奏音樂時的情緒選擇、力度把控、以及音樂表現(xiàn)等能力都會有不同程度的幫助。

        因為課程結(jié)構(gòu)的關(guān)系，李安之前沒有給季洋安排過有關(guān)于四手聯(lián)彈的課程內(nèi)容。

        但者不妨礙師生二人經(jīng)過長期相處培養(yǎng)出的默契。

        “準(zhǔn)備好了嗎？”

        盡管鋼琴前的空氣中彌漫著一股濃厚的酒氣，可季洋能從老師的口吻中感受到那股嚴(yán)肅認真的狀態(tài)。

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