可方正接下來兩句話，一時間讓人摸不著頭腦。

        方正：“二部的同學(xué)舉手?！?br>
        唰地一片同學(xué)舉起手。

        方正：“好的，從現(xiàn)在開始你們?nèi)砍徊俊！?br>
        啊？

        二部的孩子們都懵了。

        王老師也蒙了，后天就上臺了，現(xiàn)在調(diào)換聲部？調(diào)換聲部可不是調(diào)隊(duì)形，這能行嗎？

        祁校長雖不懂音樂，但也清楚忽然調(diào)換聲部對于合唱團(tuán)的影響，可出于對李安的信任，他相信這位方老師敢這么安排，自然是有成熟方案。

        李安也沒有想到方正的方案這么簡單粗暴。

        兩人在商討今天的排練環(huán)節(jié)時，只有這一環(huán)是靈活的，因?yàn)榉秸枰谂啪氶_始之后通過聆聽觀察再出解決方案。

        大概猜到了方正的想法，李安若無其事地湊到車琳耳邊輕輕的滴咕起來。

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