羅杰的舅舅打電話的時候總會問起羅杰學習的情形。梅說：

        「來到這里讀書，最好的一件事，就是他有很多時間。因為有很多時間，所以他可以把一篇報告好好完成，他有時間找資料，有時間課外讀物，有時間把從書上看到的一題艱深的數(shù)學拿來好好思考。國內(nèi)教育最大的毛病，就是把孩子的時間都剝奪光了，學生的時間排得滿滿的，讓他們?nèi)绾嗡伎?，沒有思考，還有學習嗎？這麼折騰孩子了，還說孩子不夠努力，資質不足，簡直莫名其妙！」梅提起國內(nèi)的教育至今還悻悻然。

        羅杰每天下午三點下課，回到家，要先吃一點東西，跟媽媽聊聊上課所發(fā)生的事，吃飽了，他會進房間看一個多小時的書，五點鐘，媽媽喊他出來吃飯，電視里有一個他很喜歡的影集一會兒要播出。吃了飯，他休息一下，看看電視，哈哈大笑了一陣，就回房間彈琴。

        天好的時候，他和恰好住在樓上的同學打打球，或者和媽媽出門散散步，晚上的時間，他要自修一點數(shù)學、物理或化學。九點鐘他ShAnG，在床上讀一點書，十點，一定關燈睡覺。

        這樣過日子，不是臺灣的中學生所能想見的。

        像他這樣的一個中學生，沒有熬過夜、沒有補習、沒有因為考不好而躲在棉被里暗自哭泣或懊惱氣憤，梅心里想：

        「做一個母親，我算對得起他了。」

        也有一些梅的朋友認為羅杰就讀的學校不算是什麼了不起的學校，排名并不太好，也許學到的東西會b較少。但對這一點梅心里頭是有定見的。以前還在國內(nèi)的時候，梅就不愿意讓羅杰在一種過度競爭的教育環(huán)境下學習，孩子上學，寧可選一個普通一點，要求沒那麼多的學校，媽媽真的一點都不認為學校的嚴格敦促，對孩子的能力會有所提昇，孩子需要的不是不斷的機械式的訓練，而是多一點時間去思考和想像。

        梅在這里常常聽見有一些家長帶孩子去補習。補英文寫作、補數(shù)理、補法文，有些家長認為孩子來得晚，英文畢竟不是自己的母語，不補習怕孩子跟不上；可也有些家長已經(jīng)來溫哥華超過十年了，孩子完全是在這里接受教育的，這樣的情況竟然也補習，她真是一頭霧水了。原來這些孩子去補SAT及AP，SAT梅還知道，那是美國大學的入學考，主要也就是英語、數(shù)學兩科；AP是什麼呢？媽媽問了羅杰才知道那是Adva，一種大學先修課程，如果學生的能力超前，通過學校測驗便可以先修，梅又不懂了，既然能力超前何必補習，如果要補習才能超前，那就不是真正的超前了，不是嗎？

        住在這里的人也許有更深的學問或道理，梅才來沒有多久，她還不懂其間的奧妙吧。

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