在平陽政廳當中，斐潛在檢閱著這一段時間匯集而來的各地簡報。

        或許是因為南匈奴和羌人原本就對于漢文化比較認同，所以在這一個階段的推動當中，胡人并沒有表現出什么反抗的態(tài)度，相反，似乎還頗為配合。

        “君侯，為何教化多授孩童……”荀諶作為調配教化官吏的組織者，一邊看著這些簡報，一邊說道。

        斐潛笑笑，說道：“孩童易授，成丁難馴……”

        這個其實，是在后世經過無數人口檢驗過的真理。

        除了小孩是一張白紙，學了什么，寫上去什么，將在很長的一段時間內影響這個小孩的原因之外，還有另外一個原因，那就是或許當父母的自己不愛學習，但是遇到自家的子女學習的時候卻是無比的支持，就算砸鍋賣鐵恐怕都會干。

        除了所謂的知識改變命運之外，還有更多的是生活的無奈。

        成年人畢竟要承擔更多的社會責任，要負責更多的社會勞動，而這些勞作，往往會占據大量的時間，并且會消耗大量的精力，在這樣的情況下要讓一個成年人在勞作的時候還能持續(xù)的學習，無疑是一件極其考驗各人毅力和耐力的事情。

        所以表現在外的，便是父母苦苦掙扎求生，給子女創(chuàng)造更多求學機會。

        漢代也是如此。

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