東漢以來(lái)，對(duì)于邊疆的忽略，導(dǎo)致邊疆很多地方都沒有管轄到，一個(gè)是因?yàn)楹饲謹(jǐn)_，另外一個(gè)就是官吏不足，現(xiàn)在有了這些教化使，就可以在一定程度上填補(bǔ)這些長(zhǎng)時(shí)間沒有官吏管理的區(qū)域，并且這些教化使因?yàn)楹椭笆诮虆^(qū)域的胡人多少混得臉熟，再去行使管理權(quán)的時(shí)候，胡人大概率也都會(huì)看幾分面子。

        如此一代代教化使的階梯遞進(jìn)，十年八年之后，齊民編戶也就順理成章了。

        到時(shí)候這些穿著華夏衣袍，說(shuō)著華夏話語(yǔ)，寫著華夏文字，聽從華夏號(hào)令，給華夏王朝上繳賦稅的胡人，又和原本的漢人有什么區(qū)別？

        再過一兩代人，這些胡人也就基本上成為了漢人。

        “主公之舉……”荀諶看了荀攸一眼，又說(shuō)道，“向來(lái)深遠(yuǎn)……教化使有化胡之妙，亦有他用之途……”

        教化使還有除了教化胡人穩(wěn)定邊界之外的其他用途？

        荀攸皺了皺眉。

        “呼……”荀諶微微呼出一口氣，“某倦了，便如此罷……若主公回府，便來(lái)喚某……”洗了澡，又吃了些東西，旅途上的疲憊也就如同海浪一樣一波波的沖刷而來(lái)，讓荀諶明顯有些困頓欲睡了。

        荀攸自然是連忙答應(yīng)，然后靜靜的退出了后堂，讓荀諶好好休息一下。一邊往前院走，荀攸一邊心中琢磨，這教化使另外的一個(gè)作用究竟是什么？

        拐到了書房，坐下之后，荀攸心不在焉的隨手抓了本書，翻了翻，又放了下來(lái)，呆呆想了片刻，忽然想到了一些什么，不由得站了起來(lái)，背著手在書房之內(nèi)轉(zhuǎn)了兩圈，然后又轉(zhuǎn)回了桌案之前，閉上眼沉吟了片刻，拿起了毛筆，便寫道：“陟彼北山，言采其杞；偕偕士子，朝夕從事……”

        ……?＿。＿?！?br>
        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀