如果說認(rèn)識(shí)新同學(xué)的方式有百百種，那麼對(duì)林?，幎裕罨尽⒁沧畋黄冉邮艿囊环N，大概就是選修課的跑班。

        離開原本熟悉的教室，抱著課本走進(jìn)另一個(gè)陌生的空間，重新面對(duì)一群不屬於自己班級(jí)的人——那種感覺，其實(shí)和開學(xué)第一天并沒有太大的差別。

        而她，向來不擅長(zhǎng)這種「重新開始」。

        與大多數(shù)同學(xué)的選擇不同，林?，幵谶x修課志愿表上填了「議題與寫作」。

        理由其實(shí)很單純。

        她喜歡安靜地，也習(xí)慣將思緒一字一句地寫下來。

        對(duì)她而言，文字不只是作業(yè)或考試的工具，而是一種能夠整理情緒、確認(rèn)內(nèi)心位置的方式。

        再加上作文成績(jī)向來穩(wěn)定，接近滿級(jí)分的分?jǐn)?shù)，讓這個(gè)選擇顯得理所當(dāng)然。

        相b之下，語(yǔ)言類選修顯然更受歡迎。

        日文、韓文，甚至是程式設(shè)計(jì)的課程，報(bào)名人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他選項(xiàng)。畢竟對(duì)多數(shù)人來說，光是「寫文章」三個(gè)字，就足以成為勸退理由，更別說還得文本、討論議題。

        她原本以為，這門課大概會(huì)是人數(shù)不多、氣氛安靜的那一種。

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