※本人的作品目前只發(fā)表在臺灣原創(chuàng)網、PTT和個人網志上，其他地方看到簡T都是盜文。

        三年後──

        玫瑰其實沒想過要怎麼特別去啟發(fā)董清，畢竟她不是學特教的，甚至也沒看過任何育兒書籍，這塊領域她完全沒接觸過。

        在古代，自然也沒有什麼五感開發(fā)或感覺統(tǒng)合的機構，不然送董清去刺激刺激潛能，說不定癡兒會變天才，畢竟在現(xiàn)代所謂的癡兒有很多種類型，Ai因斯坦就曾被認為是遲緩兒。

        也因此，玫瑰在對董清的教育上，沒有任何限制或束縛，她沒有那種為人父母的強烈責任感和道德枷鎖，覺得非得需要把董清變成怎麼樣才好。

        說是教育，其實只不過是日常相處，基本的生活常識，大多都由秦嬤嬤Ga0定了，屬於這年代的知識學習她也b不上秦嬤嬤，無論是琴棋書畫或禮教。

        玫瑰用屬於她自己的方式，把她覺得能分享和傳授的都教給董清，出乎意料的，董清竟然開啟蒙昧，變得越來越聰明。

        即使仍然趕不上別的孩子，但他只不過是進度b較慢，b方說，他現(xiàn)在的程度大約跟歲的小朋友差不多，但放在歲的小孩中間，他絕對是最聰明靈活的那個。

        「玫瑰，清兒要抱抱?！?br>
        董清每周都會有一兩天練拳，肌r0U越來越明顯，所謂的抱抱當然不是讓玫瑰抱他，而是他一把把玫瑰抱住，放在懷里蹂躪。

        內容未完，下一頁繼續(xù)閱讀