校慶之後，分組作業(yè)正式開(kāi)始進(jìn)入討論。

        下課鐘聲響起，教室里的聲音逐漸散去，椅子拖動(dòng)地板的聲音此起彼落。我整理自己的筆記，他則像往常一樣，低頭收拾桌面，把資料整齊地放進(jìn)文件夾。偶爾，他抬眼掃向教室另一端，眼神平靜，但似乎總能注意到我在做什麼。

        我心里清楚，我們之間的距離，b高二時(shí)更近了一點(diǎn)。名字不再是陌生的，他的存在也不再只是出現(xiàn)在座位表上那一行冷冰冰的文字。

        不知道是不是校慶的原因，分組作業(yè)正式開(kāi)始後，他b以前更主動(dòng)了。第一次分工討論時(shí)，他走到我身邊，指著黑板上的任務(wù)清單，低聲問(wèn)我：「這一部分你想做哪一段？」我愣了一下，心跳加快，然後才小聲回了個(gè)選擇。他點(diǎn)點(diǎn)頭，把我的意見(jiàn)記下，又順手把幾張資料整理好放在我面前，像是一個(gè)默契的提醒：「我們這部分沒(méi)問(wèn)題?！?br>
        圖書館自習(xí)時(shí)，他會(huì)不經(jīng)意地坐在我旁邊，桌子間隔不多，卻沒(méi)有壓迫感。我低頭翻筆記，他會(huì)悄悄整理我可能需要的資料，或者把自己的筆記推到我這邊，像是默默確認(rèn)，我不會(huì)因?yàn)檎屹Y料而被打擾。

        偶爾，他會(huì)在我準(zhǔn)備投影布幕或整理道具時(shí)，先一步把椅子拉好，把設(shè)備調(diào)整到合適的高度。他沒(méi)有多說(shuō)什麼，動(dòng)作安靜而自然，但我注意到手指碰到布幕、碰到桌角時(shí)微微的溫度，像一個(gè)訊號(hào)「我在這里，你不用擔(dān)心。」

        有幾次下課，我們剛好同時(shí)走到教室門口，走廊很窄，他側(cè)過(guò)身讓我先行，指尖擦過(guò)門框的瞬間，我的心跳微微被拉緊，又迅速回到平常。沒(méi)有多言，但那短暫的貼近，b任何言語(yǔ)都清楚地傳達(dá)出一種存在感。

        分組討論的日子慢慢累積，會(huì)議室、圖書館、空教室，甚至在走廊的角落，我們都會(huì)偶爾碰面。他不會(huì)刻意拉近距離，也沒(méi)有明顯表態(tài)，但總是會(huì)注意到我手邊的資料、筆記、投影片順序，甚至在我手忙腳亂時(shí)先一步把物品整理好。

        我們的對(duì)話大多是公事

        「這一題誰(shuí)要寫？」

        「資料我回去找?！?br>
        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀