話畢，她按下遙控器，投影幕卻紋絲不動。再按一次，依舊停留在封面頁。沈凌曦不動聲sE地將遙控器放低，目光快速掃向臺下左側(cè)的唐行仁。他立刻領(lǐng)會示意，快步走向投影機旁。

        沈凌曦并未停頓，順勢接續(xù)話題：「我們的研究核心是回答三個問題：第一，學(xué)生在校園音頻節(jié)目中會刻意規(guī)避哪些內(nèi)容；第二，他們透過何種表達方式隱藏真實自我；第三，長期的刻意隱藏會對自我表達產(chǎn)生哪些影響?！?br>
        此時唐行仁已蹲在投影機旁，快速從背包取出備用電池更換。電池換畢，投影頁面順利跳轉(zhuǎn)至第二頁。沈凌曦目光未下移，僅輕輕垂下右手示意「完畢」，而後說道：「接下來，請?zhí)菩腥收f明研究方法?！?br>
        唐行仁站起身，走到講臺另一側(cè)接過麥克風(fēng)，沉聲講道：「我們的研究主要分兩步開展：第一，對受訪者進行深度訪談并整理逐字稿；第二，采用統(tǒng)一編碼標(biāo)準(zhǔn)拆解內(nèi)容，實現(xiàn)不同訪談數(shù)據(jù)的橫向?qū)。此外，所有音檔均已獲得受訪者授權(quán)，且進行了嚴格的匿名處理，保護受訪者yingsi。」

        評審席上有人抬筆記錄，筆尖在紙頁上停駐片刻，而後繼續(xù)書寫。唐行仁將麥克風(fēng)遞回沈凌曦手中，她按下遙控器，說道：「接下來，由許隨真為各位老師展示訪談素材及敘事邏輯?！?br>
        許隨真抱著筆電從臺下走上臺，站定於講臺側(cè)邊，先彎腰連接音源線。喇叭中驟然傳出雜音，她指尖停在cHa頭上片刻，拔掉後重新cHa緊，雜音瞬間消失。她抬眼看向臺下，開口說道：「我先為大家播放一段受訪者的核心語錄，他提到：我在節(jié)目里表現(xiàn)得越冷靜克制，回到現(xiàn)實生活中，就越不敢暢所yu言。這句話恰恰點出了我們的研究核心——學(xué)生的表達技巧，本質(zhì)上是自我保護的手段?！?br>
        她按下播放鍵，音檔僅播放兩秒便驟然中斷，螢?zāi)挥蚁陆菑棾觥覆シ攀　沟奶崾?。許隨真面不改sE，將筆電螢?zāi)晦D(zhuǎn)向唐行仁，指尖點了點故障檔名。唐行仁立刻上臺，掏出自己的手機遞過去，螢?zāi)簧险@示著備份的音檔資料。

        許隨真快速打開手機備份音檔，按下播放。清晰的語音從喇叭中傳出，她接著解釋：「剛才音檔中斷，并非剪輯失誤，而是受訪者講到一半主動停頓。他因為擔(dān)心被同學(xué)辨認出來，刻意吞回了後續(xù)內(nèi)容?！?br>
        臺下有人收回懸在半空的手，雙手置於膝上；一位評審抬眼看向許隨真，目光中帶著認可。沈凌曦站在一旁，指尖緊扣遙控器邊緣，始終沉默陪伴，沒有cHa話打斷。

        許隨真播放完第二段音檔後，說道：「素材展示到此結(jié)束，下一頁是我們基於訪談總結(jié)的三個核心結(jié)論。」

        沈凌曦接回麥克風(fēng)，按下頁面切換，將三點結(jié)論清晰呈現(xiàn)：「第一，聲音可以成為自我保護的遮罩，學(xué)生透過語言節(jié)制隱藏真實想法；第二，長期佩戴聲音遮罩，會逐漸削弱現(xiàn)實中的表達勇氣，形成表達惰X；第三，要引導(dǎo)學(xué)生暢所yu言，關(guān)鍵不在於表達技巧的訓(xùn)練，而在於給予足夠的陪伴與情緒承接，讓他們敢於卸下防備?！?br>
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